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现在一些学校在搞推门听课,你认为合适吗?

推门听课作为学校领导监督课堂的一种方式,没什么不合适的。不合适的是某些领导真的推门听课理解成了“推门”听课了。

试想,如果一位老师正在激情澎湃的上着课,突然“闯进”几位领导来,这位老师会是什么感觉?不管是年轻教师还是老教师,肯定心里很不爽,有种被冒犯的感觉,虽然不一定表现出来。但是有些老师也许会采用一些过激的行为表示抗议。之前听说一位老师,一进课堂看见几位领导听课,直接让学生背诵,半个多小时后,这几位领导实在听不下去了,于是一个个走了。

当然这种做法是不值得提倡的,但是也体现了人与人之间应该是相互尊重的。领导来听课,你让学生一直背书是对领导的不尊重,那么领导推门进教室打乱老师的思路是不是也是一种对老师的不尊重?

其实,领导推门听课,一般有很强的目的性!要么听一些年轻教师的课,来了解年轻教师的成长情况并给老师作出指导;要么听一些家长和学生反应强烈的老师的课,来判断老师的态度或者能力是否有问题,这也无可厚非。听课本身就是领导的义务,而被听课也是老师的一个责任,只是听课应该在尊重老师的前提下进行。

所以,我认为推门听课,还是提前跟老师打声招呼为好!不要真的为了推门、为了突袭而去听课。

我不赞成推门听课,当校长推门进教室时,学生会把听课的精力转移到校长的身上,影响了学生听课或多或的也影响了老师的讲课。

老师也不太喜欢校长这样听课,老师认为,校长是不是不相信自己,领导用这样的方法来监督自己,这样的教育教学管理缺少人情化管理,会遭成老师和领导之间的矛盾,这样更不利于教育教学管理。

但是,听课校长可在预备铃声响后告诉老师,再进教室,准备听课。校长每星期必听几节课,有听课记录,被听老师的签字,这是校长例行听课,老师和学生也不感到奇怪。这样比较好,校长既了解了老师的授课情况,老师的课堂管理水平又了解了学生的学习情况,课堂纪律等。

我是市里的一名政协委员,参加过“推门听课”,算有一点发言权吧。

据我了解,一些老师对“推门听课”有意见,大概是因为“推门”的方式与程序不对吧。

“推门听课”,通俗地说就是事前不通知、不定时、不定人的三“不”原则,随时随地地进入教室检查教师的上课情况。这样的检查方式,对了解教师的实际上课情况与效果,是最真实的。但是,在推行中由于“推门”的方式与程序不对,引起了许多老师的反感。的确,毫无预警之下,正上着课时,突然教室门被推开,呼啦啦的进来一帮人,对教室的轶序、教学氛围影响是很大的。

“不通知”这点,大家是理解的,就不用多说了。但对“不定时”与“不定人”,我认为有些人理解是有偏差的。比如“不定时”,许多人认为“不定时”就是可以在任何时候都可以进入教室检查,我们政协委员在检查时就认为这样做是不对。我们认为“不定时”应该是指不指定“推门”是某日、某课,但必须尊重完整的一节课时。即我们不事前通知要来检查,也不事前说要听哪个老师、哪一堂课,都是在现场临时决定的,但确定听哪节课后,我们会与学生一起在上课铃声响起时进入教室,并听完一节课。因为我们认为不完整地听完一节课,就对这堂课作为评判,对教师是不尊重的,也是对教学规律的蔑视;而且,中途进出教室,也会影响老师上课的秩序与节奏。

可惜,有些人并没有注意到这些情况,动不动就“推门”,甚至一个课时之内“推门”好几个课堂,在我们看来,这已经不是在检查,而是在“破坏”教学秩序了。其实造成这种情况,是一些部门对“推门听课”的机械理解造成的,是一些人(校领导)在工作中存在官僚主义、形式主义的集中表现。

这件事情学校领导喜欢,可不少教师反感。我不是学校领导,但我认为“可以有 ”。前提是要和老师们做好沟通交流,讲清楚理由,争取获得大多数教师的支持。

从情感上说,作为一名普通一线教师我也不太喜欢别人不打招呼就推门听课。道理很明显,如果我备课不充分,教学过程中难免会有疏漏,甚至失误。即使听课的领导不批评,不对外宣扬,我自己也会觉得难堪,觉得损害了我的光辉形象。另外,平时在课堂上我自由惯了,远譬近喻海阔天空嬉笑怒骂,领导听课我肯定得收敛一下,这必然让我感觉不自在。

但若恢复了理智,那也得承认推门听课其实对教师成长有促进作用。

前面说过,如果教师不排斥,能认真对待人家领导推门听课,你会对每一节课都按高标准备课、用心设计教学流程,充分做好预案。长期坚持,业务水平和教学能力必能得到有效地提高。

我想,推行推门听课,除了管控教学常规,也有借此促进教师提升业务能力之意图。

我们常说课堂是教育教学的主阵地,这个阵地当然不能失守。推门听课就像水利部门堤防巡查,可有效避免小灾酿大祸,等洪水溃堤损失可就大了。

可能有同仁不以为然,他们认为校方向教师要终端效益就行了,你何必管他黑猫黄猫!我认为这种想法不妥。你比如有教师不向课堂要质量,喜欢对家庭作业层层加码。课不够,作业凑,甚至以练代讲、以考代讲。学生在文山题海中跋涉挣扎,收效于一时,贻害于无穷。

我就见到过有同仁教学历史、地理、思想品德等课程时,教法就是一个“背”字。要求学生把教材从头背到尾,严格把关,人人要过关。你还别说,学生考试成绩挺好。

人家功夫在课外,这些老师肯定要反对推门听课了。

至于有人认为此举是领导对教师不信任,这话也不对。不管不问不查不看就是信任吗?任何制度任何防范措施出台,其前提也可以认为就是基于对人的不信任,但正因为防范严密才是对所有人负责。银行取钱可以不要密码吗?司机上路可以不查驾驶证和酒驾吗?承包工程可以不订立合同吗?

所以,只要自己做的足够好,就让他每一节课都推门来听吧,说不定我还能借此成为可网络直播讲课的名师呢。

改变观念,海阔天空。

近期关于领导推门听课的话题引起了教师们的热议。

对于领导推门听课这种管控课堂教学的形式及手段各方的看法是存在争议的。

一般教师大都持反对态度,认为这是不打招呼的“偷袭式”检查,是对教师的不信任、不尊重,给教师心理等方面带来压力,不应提倡。

也有一部分教师抱着无所谓的态度,我是这样认真上课,领导要听随你的便,这部分教师也是老教师或经验丰富的教师。

一般领导认为,推门听课是学校规定的教学管理制度,是了解教师课堂教学真实状况的有效办法,是加强课堂教学管理及提高教学效益的常规做法,采取这种形式,教师应该理解并予以支持,不必抵触。


那么,如何看待推门听课这种形式及做法呢?

从教师的角度来说,应有一个正常的心态,领导推门听课既然是学校管理教育教学的一种制度和手段,也无可厚非,听课是领导的管理任务及内容,只要我们认真备课,精心上课,全身心投入,重视课堂教学在教育发展学生中的功能,何况领导听课也可以帮助自己不断改进教学,促进自己改革创新,也是一件好事。

从领导的角度来说,推门听课只是管理教学、检验课堂教学质量的一种手段,这种做法有其一定的作用,但也存在一些弊端,最主要的是容易给一些教师造成不必要的压力。建议学校在推行这种做法时,要明确其目的,要在相信教师、鼓励教师的前提下,多在指导教师备课、上课等环节想办法、下功夫,采取多种形式结合的形式,了解、检查课堂教学情况,而不是一味地采取不打招呼式突然袭击,使本来的好事变成了教师不欢迎的事情。

我们学校已经实行了多年的推门听课制度,效果说不上好,这种听课现在只是中层领导的一项任务,因为规定领导一周必须听够一定的节数。

最早的推门听课,很简单粗暴,就是上课后直接一群领导进班听课,有时出现老师一节课内容讲完了,最后二十分钟做题,领导推门进去了,结果老师重新尬讲,班里的氛围很是诡异。

后来的推门听课,领导必须上课前进教室。有时教务处善心大发,会在上午或者下午通知具体的老师,第几节需要听你的课,让老师有所准备。这种推门听课,其实和平常的听课没什么区别了。

刚参加工作的时候,组内的老教师对我千叮咛万嘱咐,任何时候都一定要在当天的课堂之外,准备好一节“示范课”,以防止“中奖”,被领导抽到听课。当时真的吓得够呛。后来有几次一进班,发现领导已经做在班里后面了,于是当天的课堂偷偷调整,更强调课堂环节,师生互动,还要有学生讨论,尽可能把一节课上得花样多一些,上完课后屁巅屁蛋跑去找领导评课,但发现领导基本啥也不说。几次之后,就皮实了,再提醒要听课了,也就那样了,该怎么上怎么上。

目前的情况看,我不明白推门听课的目的是什么。如果纯粹是为了监督老师备课是否认真,课堂是否存在泡沫课、低效甚至无效课、随意安排自习课等情况,那大可不必拎着凳子跑到班里去听课。学校每一个班级都有高清监控,教室前后都有,领导随时可以在电脑前随意抽查某个班的上课情况,甚至还可以看之前的上课录像,不管是灵活度还是效率都会比推门听课有效的多,而且不会干扰到课堂。

如果是为了向老师学习,那何必让领导去听,我们各教学组内部的听课活动要求每周至少两节,但凡公开课,没课的老师必须去听课,然后听完课后集体教研评课。有这种听课制度,又何须推门听课!

但推门听课依然存在。我们年级校长不带课,他创造过一个记录,一个学期听课听了三百多节,比所有老师听课都多,让一众老师汗颜。不过大家是真的都皮实了,对他听课,彻底没啥感觉。

现在一些学校"搞"推门听课看来题主自己是反对的喽!推门听课作为学校领导监督教师开展教学活动常用的一种方式,没有合适不合适。为什么这样说呢?学校需要一些措施来促进教师的教科研活动。而推门听课,不同于组内和校内公开课,其目的是为了让教师更注重平时的备课和课堂教学,是无任何做秀的课。个人觉得,无可厚非。

不过,任何手段措施初衷往往是好的,但实施过程中变了味。本校也有一段时间这样操作,但后来变得和公开课没有差异。公开课,一般要做大量的准备,充分地打磨细节,可能的话,要试上几回。这样的课主要看“演”,好看得很,但不太实用。而平时的课更注重教师的备课功底,专业素养和讲评练习课堂节奏把控能力。说句不好听的,公开课花里胡哨,平时课更见真工夫。所以,如果学校领导真懂教育,就该把推门听课落实到位,而不是追求表面形式上的内容。教师确实辛苦,但一段时间下来,必然进步很大

不值得推广。

信之恒信之。

领导答应了了任课教师的课,就是信任了老师的工作。又在不断的去推门听,一方面是打扰,一方面是不信任。但如果只是短时间观察学生听讲状态,督促学生听讲,则是另外一说。

校长的推门听课是政府痕迹管理在学校留下的诟病。

其实很多校长也不愿意去听,但是要痕迹管理,要留下管理痕迹,校长听课记录要教到上一级主管部门检查,校长不得已而为之。想当然一部分在应付。

教育管理的行政化已经深深影响到教育的发展。教育是走在社会前段的。而被行政管理的教育一直在补窟窿。

如今学校等级森严。算考核都是校长书记权重为2,副校级1.8,中层1.6,班主任1.5,主课教师1.2等等(举例说明)。老师也被迫无奈 ,各项制度制定挑老师代表做个配饰,老师敢说真话的不多。

推门听课是对老师的不尊重。

曾经有幸在人大附中参观过,人大附中领导曾就这个问题发表过看法,不请自来的推门听课就是对老师的不尊重。

在人大附中听课学习,没听一节课是必须提前征得老师同意的。

如今的教育就是穿着新装的皇帝,在等那个小孩说穿真想。

如今的教育也是一泡臭屎,谁戳臭谁。

常某和他的老师戳了,他俩都会臭的。

坚决不支持推门听课。

学校推门听课很有必要。

所谓推门听课就是在不提前告知的情况下,随机抽取部分教师的课堂听老师的上课,对所听的课作出评价,从而了解老师平常的教学情况。

那么推门听课有什么好处呢?他与有准备的课有什么区别呢?

推门听课可以更清楚地了解教师平时工作的状况,上课的水平,驾驭教材的能力,他与有准备的优质课、公开课、研讨课等课不同,象优质课、公开课、观摩课等课程是经过多次打磨,反复修改,上了多遍以后才让大家来听的,反映的不是老师上课的真实水平,与平时上课有很大的区别。而推门听课可以听出一个老师上课的真实水平,平时所上的课没有经过打磨,反映的是一个老师上课的真实水平。

这就是很多学校举行推门听课的原因,他有利于教师平常上课也必须认真准备、不敢马虎,有利于更好地提高教师的教学水平,促进教师对学生负责。

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这么看:

一是我认可这种情况。老师们不必大惊小怪。这才能反应出老师的真实课堂水平……比一些公开课强多了……不用多次演练,听的是原汁原味的课!

二是为了不影响老师的讲解,领导可以静悄悄进入教室,听,看上一会儿,就离开……也是静悄悄……下课后,再与上课老师交流学习心得,挺好的……

三是老师应当有包容的,开放的心态 欢迎领导推门听课……而且上课时候,不用关住教室门,还是开着门好……这样不用推门,直接静悄悄进门听课……有条不紊……

四是这种形式关键是提前讲清楚,形成制度,习惯,大家就不会有过多的对立情绪了……不会打断教学思路,不会干扰学生思考问题……该干什么干什么……习以为常……

总之,推门听课可以改为开门听课,开门迎课,对原生态教学还真是一个促进……这样更接地气……

追求有趣,趣答教育疑难困惑,随时交流,祝你成功。

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